Marzo 2018 (Especial)
Vol. 2, No. 4
ISSN 2602-8247
http://retosdelacienciaec.com
mcrevistas@gmail.com
LA ETICA PROFESIONAL EN LA FORMACION DE LOS
CONTADORES Y AUDITORES PARA EL CONTROL DE
LA COLUSIÓN
THE PROFESSIONAL ETHICS IN THE TRAINING OF
ACCOUNTANTS AND AUDITORS FOR THE CONTROL
OF COLLUSION
Elizabeth Jacqueline Govea Robinzón
1
Pablo Domingo Vilela Mera
2
Gabriela Elizabeth Vilela Govea
3
Recibido: 2017-12-08 / Revisado: 2018-02-25 / Aceptado: 2018-03-05 / Publicado: 2018-03-31
RESUMEN
La contabilidad y la auditoría actualmente atraviesan por un momento
marcado por la globalización de la economía y el desarrollo vertiginoso de la
información y comunicación. La adopción generalizada de las Normas
Internacionales de Información Financiera-NIIF, se impulsó por los escándalos
de corrupción de las últimas décadas en varios países, que liquidaron con
empresas como Enron, Arthur Andersen y Parmalat. Estas actividades
requieren de profesionales en control, que garanticen exactitud e
independencia en el trato de las operaciones y de los resultados económicos;
lo que se puede lograr, solo con un estricto respeto a las normas éticas de la
profesión. La actuación “ética” es importante en la formación del contador y
auditor, por los hechos de colusión que vive actualmente la sociedad. Ante la
escasa práctica de los valores éticos en la formación de estos profesionales en
la Universidad Técnica de Esmeraldas “Luis Vargas Torres”-UTELVT, se
indagó su estado a directivos, profesores y estudiantes; empleando los
métodos empíricos de investigación para describir y explicar la realidad;
determinando limitados procesos transversales de enseñanza ética,
1
Ingeniera Comercial, Magíster en Economía con énfasis en Administración, Magister en Contabilidad y Auditoría,
Magister en Educación Mención en Desarrollo del Currículo. Profesor Principal a Tiempo Completo en la
Universidad Técnica de Esmeraldas “Luis Vargas Torres”. Ecuador. E-mail: yaqui-63@hotmail.com
2
Ingeniero Comercial, Magíster en Economía con énfasis en Administración, Magister en Contabilidad y Auditoría,
Magister en Educación: Mención en Desarrollo del Currículo. Profesor Principal a Tiempo Completo
En la Universidad Técnica de Esmeraldas “Luis Vargas Torres”. Ecuador. E-mail: pd_vilela@hotmail.com
3
Economista, Magíster en Economía y Dirección de Empresas. Profesor Ocasional a Tiempo Completo en la Escuela
Superior Politécnica del Litoral. Ecuador. E-mail: gababu_85@hotmail.com
Forma sugerida de citar: Govea-Robinzón, E. J., Vilela-Mera, P. D. y Vilela-Govea, G. E. (2018). La
ética profesional en la formación de los contadores y auditores para el control de la colusión. Retos de
la Ciencia, 2(4), pp. 40-51.
Elizabeth Govea / Pablo Vilela / Gabriela Vilela
permitiéndose proponer la implementación de Charlas y Conferencias Éticas
con la participación de Profesionales en Ejercicio.
Palabras clave: ética, profesión, formación, contador, auditor, control,
colusión.
ABSTRACT
Accounting and auditing are currently going through a period marked by the
globalization of the economy and the rapid development of information and
communication. The widespread adoption of International Financial Reporting
Standards-IFRS, was driven by the corruption scandals of recent decades in
several countries, which liquidated with companies such as Enron, Arthur
Andersen and Parmalat. These activities require professionals that guarantee
accuracy and independence in the treatment of operations and economic
results; what can be achieved, only with strict respect for the ethical standards
of the profession. The ethical behavior is important in the training of the
accountants and auditors, due to the facts of collusion that society is currently
experiencing. Given the scarce practice of ethical values in the training of these
professionals at the Technical University of Esmeraldas "Luis Vargas Torres" -
UTELVT, their status was investigated to managers, teachers and students;
using empirical methods of investigation to describe and explain reality;
determining limited transverse processes of ethical teaching, allowing the
implementation of lectures and conferences with the participation of
professionals with probed experience.
Keywords: ethics, profession, formation, accountant, auditor, control,
collusion.
INTRODUCCIÓN
En la actualidad la contabilidad y la auditoría pasan por un momento
histórico, marcado por las realidades del contexto internacional, como la
globalización de la economía y el desarrollo vertiginoso de la información y
comunicación. La adopción generalizada de las Normas Internacionales de
Información Financiera (NIIF) completas y para las Pequeñas y Medianas
Empresas (PYMES)1, han sido impulsadas en los últimos años por los
acontecimientos de escándalos de “corrupción” vividos en diferentes países,
que terminaron con muchas transnacionales como Enron, Arthur Andersen,
Parmalat, Lehman Brothers entre otras2.
La contabilidad y la Auditoría para cumplir eficientemente con su rol en las
organizaciones sean estas públicas o privadas, requieren de procesos
contables y de controles que garanticen la exactitud de los estados financieros
y la independencia de quienes auditan los mismos; por lo que, esto solo se
puede lograr con un auténtico respeto a las normas éticas de la profesión, que
se encuentran escritas en el Código de Ética de los Contadores y Auditores
Públicos3; por esta razón, la actuación “ética” debe ser parte importante en la
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formación del Contador y Auditor, por los hechos de “colusión” que se viven
actualmente en la sociedad contemporánea.
Ante la problemática de la escasa práctica de la ética profesional en la
formación de los estudiantes de esta carrera en la Universidad Técnica de
Esmeraldas “Luis Vargas Torres” –
UTE LVT, nace esta investigación con el objetivo de diseñar procedimientos de
formación ética profesional, identificando debilidades y proponiendo
alternativas de mejora; para lo cual se indagó el estado de estos valores a
directivos, profesores y estudiantes; empleando los métodos empíricos de
investigación científica para describir y explicar la realidad, encuestar y
entrevistar a los actores, así como para recolectar, resumir e interpretar sus
resultados4.
Los limitados procesos transversales de conocimientos y aplicación ética
resultados de esta investigación, ha permitido proponer la implementación de
ciclos de Charlas y Conferencias de Ética Profesional de la Contabilidad y
Auditoría, dirigida a los estudiantes, docentes y autoridades de esta Carrera,
con la participación de Expertos Profesionales en Ejercicio de la profesión, con
lo que se puede mejorar el aprendizaje y aplicación de las normas éticas por
parte de los estudiantes especialmente.
Para comprender esta problemática fue necesario fundamentar
teóricamente la educación, el aprendizaje y su evaluación, la educación
profesional y la ética, así como los temas de corrupción más connotados.
La educación, “es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer
su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza
del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada
particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia con las
demás y con el conjunto”, León (2007)5; esto permite comprender que la
educación es el resultado del accionar del ser humano y de su actuación
cultural sobre el entorno en el que se desarrolla; La educación superior, es “la
formación de profesionales competentes; individuos que resuelvan
creativamente, es decir, de manera novedosa, eficiente y eficaz, problemas
sociales”, Ibáñez (1994)6; esto significa que la educación superior no es más
que la formación intencionada de personas profesionales con competencias
suficientes, para resolver los diferentes problemas que enfrenta una sociedad
en su desarrollo.
El aprendizaje o interaprendizaje, “es un proceso de cambio relativamente
permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia.
Esto supone un cambio en la capacidad conductual que debe ser perdurable en
el tiempo y que ocurre a través de la práctica permanente”, Feldman (2005)9;
es decir, que el aprendizaje es la acción intencionada de transformación
conductual positiva que se le realiza al ser humano a través de educación
formal y de la práctica permanente de sucesos; y La evaluación del
aprendizaje (Educación), “es una actividad inherente a toda actividad humana
intencional, por lo que debe ser sistemática, y que su objetivo es determinar el
valor de algo”, Popham (1990)7; esto representa medir permanentemente el
Elizabeth Govea / Pablo Vilela / Gabriela Vilela
nivel de aprendizaje que logra un individuo a través de la educación formal,
constatando así su transformación conductual.
La educación profesional, es “la enseñanza que tiende a inculcar los
conocimientos teóricos y prácticos adecuados para practicar un oficio o
desempeñar alguna actividad especial. Se refiere con mayor frecuencia a la
preparación de los obreros, ya en las escuelas de aprendizaje o en las de artes
y oficios”, UniversoJus.com. (2017)8; Esta educación profesional, actualmente
no solo es de obreros o de artesanos, sino también de profesionales con títulos
académicos, porque en la sociedad todos tienen la necesidad de actualizar sus
conocimientos de trabajo permanentemente, como consecuencia del acelerado
desarrollo de la ciencia y la tecnología.
La axiología, “estudia los valores tanto inferiores como superiores de la
persona y su participación en convivencia con la sociedad, en donde todo
individuo tiene su propia escala de valores que rigen sus actividades y su
comportamiento”, Bravo (2002)10. “Los valores inferiores, son fundamentales
en la sociedad y la razón de ser del derecho, la religión y la filosofía; la
violación de estos derechos hace imposible la convivencia, resquebrajando la
sociedad, apareciendo conflictos como las guerras. Estos valores son: respeto
a la vida humana, a la integridad personal, a la propiedad privada, a la libertad”,
Doneda (2003)11. Los valores superiores, son manifestaciones espontáneos
y libres de la conciencia, tienen el carácter de libertad implícito en la práctica de
los individuos y son fundamentales en la formación de la autoestima de una
persona desde niño. Estos valores son: identidad, honestidad, solidaridad,
libertad, responsabilidad, respeto, creatividad, criticidad, calidez, amor,
amistad, autenticidad, bondad, fidelidad, gratitud y justicia, Vallejo (1998)12. Por
esto, los valores son las manifestaciones positivas que tienen las personas en
la sociedad, resultado de sus acciones de convivencias e interrelaciones, sean
estos superiores e inferiores muy necesarios para la convivencia pacífica.
La práctica de valores, “El Valor es el desarrollo de la parte espiritual
frente a una sociedad donde abundan los antivalores, y al conocer la libertad,
equidad, constancia, responsabilidad, optimismo, generosidad y cordura, nos
permitirá tomar decisiones que signifiquen el bien de la familia y la sociedad”,
Morán (2008)13; por esto, la práctica de valores en la sociedad representan las
manifestaciones positivas o negativas de las personas en sus actuaciones,
relacionadas con sus responsabilidades, sean estas de cualquier tipo.
La ética, “es una disciplina de la Filosofía que se basa en el estudio
científico y filosófico de la moral, o lo que es también, una reflexión crítico-
racional de las normas morales, con el fin de comprobar la validez y de
legitimar la normatividad moral”, Pérez y Velasco (2007)14; esta representa las
normas morales de actuación que ha adquirido una persona en su desarrollo
social. La ética profesional, “pretende regular las actividades que se realizan
en el marco de una profesión. En este sentido, se trata de una disciplina que
está incluida dentro de la ética aplicada ya que hace referencia a una parte
específica de la realidad”, Pérez y Gardey (2017)15; representa las actuaciones
morales de un profesional en el cumplimiento de sus funciones y
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responsabilidades, apegadas estrictamente a la honradez y a las buenas
costumbres.
La ética profesional de la contabilidad y de la auditoría, “el desarrollo y
fortalecimiento de la profesión contable a nivel mundial con estándares
armonizados, capaces de proporcionar servicios de alta calidad a favor del
interés público”, Alatrista (2015)16; esto, corresponde al ejercicio ético y moral
de la contabilidad y/o la auditoría por parte de un profesional competente, que
está obligado a demostrar esta calidad al público, para gozar de su confianza.
La corrupción, “es la práctica que consiste en hacer abuso de poder, de
funciones o de medios para sacar un provecho económico o de otra índole”,
Pérez y Merino (2014)17; representa la acción más común actualmente en
muchas sociedades, en donde las personas que tienen el poder usufructúan
del mismo en beneficio propio, y La colusión, “acuerdo ilícito que establecen
dos o más partes con el objetivo de provocar un perjuicio a un tercero”, Pérez
(2016)18; esta acción es llamada también el fraude perfecto, porque dos o más
personas que tienen altas funciones en empresas o entidades se ponen de
acuerdo para a apropiarse de bienes ajenos en su beneficio.
MÉTODOS UTILIZADOS
En esta investigación se utilizaron los métodos teóricos análisis y síntesis e
inductivo y deductivo, para revelar las relaciones esenciales del objeto
investigado, comprender los hechos del problema; así como para describir,
explicar y determinar sus causas y efectos. Se aplicaron los métodos empíricos
de investigación observación, medición y experimentación, para efectuar el
análisis preliminar de la información; verificar y comprobar las concepciones
teóricas; recoger, resumir e interpretar los datos. Las técnicas utilizadas fueron
la observación, la encuesta y la entrevista 19.
La población investigada estuvo conformada por 240 estudiantes de 1er a
10mo nivel (ciclo o semestre) matriculados en el ciclo inmediatamente anterior,
20 profesores de la carrera y un directivo administrador de la Carrera de
Ingeniería en Contabilidad y Auditoría de la UTELVT.
Los criterios utilizados para el cálculo de la muestra fueron los siguientes:
- A los 20 profesores de la carrera, se los encuestó a todos por tratarse de
una población muy pequeña.
- Al director de carrera, se lo entrevistó, por tratarse solo de una persona, y
- A los 240 estudiantes de la carrera, se les determinó una muestra
estadística de 150 estudiantes con la siguiente fórmula, los mismos que
fueron encuestados:
n = N .
e 2 ( N – 1 ) + 1
En donde:
n = tamaño de la muestra.
N = población total.
e = error de muestreo
Elizabeth Govea / Pablo Vilela / Gabriela Vilela
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Resultados de encuesta a estudiantes, los resultados de la encuesta
realizada a los estudiantes, demuestran la realidad del aprendizaje y práctica
de los valores éticos, en las actividades de los dicentes en la carrera, lo que, en
la interrogante número seis se observa que el 65% de éstos dicen no conocer
que en su pensum de estudio existe una materia de ética profesional; que en la
número ocho el 45% no conocen si sus profesores actúan éticamente en sus
actividades profesionales y que en la número 10 al 84% le gustaría participar
de charlas éticas, para conocer el comportamiento ético de los profesionales de
su disciplina en ejercicio, lo que se puede observar en la tabla 1 y gráfico 1:
Tabla 1: Resultados de encuesta a estudiantes
No
PREGUNTA
SI
%
NO
%
TOTAL
TOTAL %
1.
¿Conoce Ud. lo que es la ética?
144
96
6
4
150
100
2.
¿Conoce Ud. que la ética son normas morales que las
personas aprenden en su casa desde pequeños?
141
94
9
6
150
100
3.
¿Conoce Ud. qué la ética se consolidad como normas de
conducta y actuación de las personas en los diferentes
niveles de educación?
129
86
21
14
150
100
4.
¿Conoce Ud. qué la ética son valores como la honestidad,
honradez, responsabilidad, puntualidad, entre otros?
138
92
12
8
150
100
5.
¿Conoce Ud. qué existe una ética profesional en el
ejercicio de la contabilidad y auditoría?
135
90
15
10
150
100
6.
¿Conoce Ud. si en el pensum de su carrera existe alguna
materia de ética profesional de la contabilidad y auditoría?
53
35
97
65
150
100
7.
¿Conoce Ud. se es frecuente que sus profesores hablen
en sus clases del comportamiento ético de los
profesionales en ejercicio?
115
77
35
23
150
100
8.
¿Conoce Ud. si sus profesores actúan éticamente en las
actividades docentes y profesionales que realizan?
82
55
68
45
150
100
9
¿Le gustaría tener una materia adicional que le permita
estudiar el código de ética del contador auditor en el
Ecuador?
147
98
3
2
150
100
10
¿Participaría Ud. de charlas de éticas profesionales que
se le invite para conocer el comportamiento ético de un
profesional contador auditor en las empresas e
instituciones donde se desenvuelve?
126
84
24
16
150
100
Fuente: Encuesta aplicada
Elaborado por: Elaboración propia
Fig. 1: Resultados de encuesta a estudiantes
0
20
40
60
80
100
120
12345678910
Porcentaje
Preguntas
PORCENTAJE
SI
PORCENTAJE
NO
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46
Resultados de encuesta a profesores, los resultados de la encuesta
realizada a los profesores de la carrera, demuestran la realidad de la
enseñanza y práctica de los valores éticos en las actividades de los docentes,
los que, en la pregunta número cinco, el 50% dicen no conocer los
fundamentos básicos de la ética profesional de la contabilidad y de la auditoría;
que en la número ocho el 45% no conocen que los contadores y auditores
tienen un código de ética al que deben someterse y que en la número 10 el
95% están dispuestos a intercambiar sus experiencias profesionales con los
estudiantes en charlas organizadas para el efecto, lo que se puede observar en
la tabla 2 y gráfico 2.
Tabla 2: Resultados de la encuesta a profesores
No
PREGUNTA
SI
%
NO
%
TOTAL
TOTAL %
1.
¿Conoce Ud. el perfil profesional de la carrera?
16
80
4
20
20
100
2.
¿Conoce Ud. el área el conocimiento de la materia que imparte en la
carrera?
17
85
3
15
20
100
3.
¿La materia que Ud. imparte está relacionada directamente con la
formación profesional de la carrera?
17
85
3
15
20
100
4.
¿En los contenidos de la materia que Ud. imparte hay alguno
relacionado con la ética?
13
65
7
35
20
100
5.
¿Conoce Ud. los fundamentos básicos de la ética profesional de la
contabilidad y auditoría?
10
50
10
50
20
100
6.
¿Conoce Ud. qué la carrera en Contabilidad y Auditoría basa sus
actividades en valores éticos y morales?
17
85
3
15
20
100
7.
¿Conoce Ud. que los contadores y auditores deben forjar un carácter
fuerte de seriedad y responsabilidad para el ejercicio profesional?
19
95
1
5
20
100
8.
¿Conoce Ud. que los contadores y auditores en el Ecuador tienen un
código de ética al que deben someterse para su ejercicio profesional?
11
55
9
45
20
100
9
¿Ud. estaría dispuesto a incluir en los contenidos de su materia uno
relacionado con los valores éticos de la disciplina que desarrolla con
sus estudiantes?
19
95
1
5
20
100
10
¿Intercambiaría Ud. experiencias de valores éticos vividos en su vida
profesional en charlas dirigidas a los estudiantes de la carrera?
19
95
1
5
20
100
Fuente: Encuesta aplicada
Elaborado por: Elaboración propia
Fig. 2: Resultados de encuesta a profesores
0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Porcentaje
Preguntas
PORCENTAJE
SI
PORCENTAJE
NO
Elizabeth Govea / Pablo Vilela / Gabriela Vilela
Resultados de la entrevista al director, en la entrevista realizada a la
Directora de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría de la
Universidad Técnica de Esmeraldas “Luis Vargas Torres” - UTE LVT del 2017,
la que respondió positivamente a todos los cuestionamientos plantados en la
tabla 3:
Tabla 3: Cuestionario de entrevista aplicada al director y/o coordinador de
carrera
Fuente: Encuesta aplicada
Elaborado por: Elaboración propia
Para fines de esta investigación se resaltan las siguientes respuestas:
¿Conoce Ud. que los contadores y auditores en el Ecuador tienen un código
de ética que norma sus actividades profesionales?
Sí, porque mi formación profesional de Contador Bachiller afiliada al Colegio
de Contadores del Ecuador (CCE), Filial de Esmeraldas, como socia me
obliga a conocer y difundir el Código de Ética de la profesión.
¿Ud. estaría dispuesto a apoyar eventos de charlas y conferencias de ética
profesional dirigidas a los estudiantes de la carrera con la participación de
expertos en cada ciclo académico?
Sí, porque la asignatura sobre la ética profesional que se trata en el 8vo
nivel no es suficiente, porque todos los estudiantes desde el 1er nivel deben
tener conocimientos de la ética y la moral que se requiere en la profesión,
por lo que las Charlas y Conferencias de este tipo, con profesionales en
ejercicio es lo más conveniente en desarrollo de cada período académico.
Los resultados descritos permitieron confirmar el problema de esta
investigación, razón por la cual, se propone la ejecución de Charlas y
Conferencias de Ética Profesional de la Contabilidad y Auditoría, dirigidas
por expertos profesionales en ejercicio, para capacitar principalmente a los
estudiantes. Estas charlas se deben desarrollar cada año académico, con dos
eventos en cada período, con dos horas de duración cada una, con los
siguientes contenidos:
No
PREGUNTA
1.
¿La Carrera de contabilidad y auditoría tiene perfil profesional actualizado?
2.
¿La Carrera de contabilidad y auditoría tiene pensum actualizado?
3.
¿La Carrera de contabilidad y auditoría tiene asignatura de ética en su pensum?
4.
¿Ud. conoce que toda disciplina tiene una ética profesional que ataña a los que ejercen esas actividades?
5.
¿Conoce Ud. que los contadores y auditores en el Ecuador tienen un código de ética que norma sus
actividades profesionales?
6.
¿Conoce Ud. qué la carrera en Contabilidad y Auditoría basa sus actividades en valores éticos y morales?
7.
¿Conoce Ud. que los contadores y auditores deben forjar un carácter fuerte de seriedad y responsabilidad
para el ejercicio profesional?
8.
¿Conoce Ud. que los valores de los contadores y auditores son la honestidad, responsabilidad, honradez,
imparcialidad, justicia, entre otros?
9
¿Ud. estaría dispuesto a incluir en el pensum una asignatura de ética profesional de la contabilidad y
auditoría para formar a los estudiantes con valores éticos y morales?
10
¿Ud. estaría dispuesto a apoyar eventos de charlas de ética profesional dirigidas a los estudiantes de la
carrera con la participación de expertos en cada ciclo académico?
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48
I Ciclo académico del año (abril – septiembre).
Primera charla y conferencia (mes de junio).
Contenidos: Temas de la parte “a” del código de ética. Aplicación general del
código.
Segunda charla y conferencia (mes de agosto).
Contenidos: Temas de la parte “b” del código de ética. Profesionales de la
contabilidad en ejercicio.
II ciclo académico del año (octubre – marzo).
Tercera charla y conferencia (mes de diciembre).
Contenidos: Temas de la parte “c” del código de ética. Profesionales de la
contabilidad en la empresa.
Cuarta charla y conferencia (mes de febrero).
Contenidos: Temas del código de ética del contador ecuatoriano. Normas
éticas.
Los criterios que primaron para determinar los contenidos de las temáticas a
tratar en las charlas y conferencias, fueron analizados en una reunión de
profesores de la carrera, considerándose que se debían abordar los temas del
contenido del Código de ética del Instituto Mexicano de Contadores Públicos en
los tres primeros eventos y las Normas éticas del Código de ética del contador
ecuatoriano, emitido por la Federación Nacional de Contadores del Ecuador en
el cuarto evento.
El perfil profesional de los expertos, que darán las Charlas y
Conferencias a desarrollar en la carrera, serán profesionales en ejercicio con
mucha experiencia en la contabilidad y en la auditoría, para hablar de la ética
en esta profesión. Los requisitos mínimos que se exigirán a éstos profesionales
son:
Poseer título de Contador Público Autorizado- CPA, Licenciado en
Contabilidad y Auditoría, Ingeniero en Contabilidad y Auditoría, Magister
en Contabilidad y Auditoría.
Demostrar experiencia laboral mínimo cinco años en funciones de
contabilidad y de auditoría interna o externa en empresas o instituciones
en áreas directivas u operativas.
Tener suficiente capacidad analítica y abstracción, organización y
programación, enfoque a resultados, trabajo a presión y trabajo en
equipo.
La programación de las actividades de las charlas y conferencias
propuestas se ejecutará con la siguiente programación, que se puede observar
en la tabla 4:
Elizabeth Govea / Pablo Vilela / Gabriela Vilela
Tabla 4. Programación de actividades
N
o
ACTIVIDADES
INDICADOR
VALOR
EN $
PRIMER CICLO DEL
AÑO ACADÉMICO
SEGUNDO CICLO
DEL AÑO
ACADÉMICO
OBSERVACI
ONES
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
1
Elaboración del
plan de Charlas y
Conferencias de
Ética Profesional.
1 plan
elaborado en el
primer ciclo de
cada año
académico.
50,00
Adquisición
de materiales
2
Socialización del
plan de Charlas y
Conferencias de
Ética Profesional.
1 plan
socializado en
el primer ciclo
de cada año
académico.
100,00
Reproducción
de materiales
3
Aprobación del plan
de charlas y
conferencias de
ética profesional.
1 plan
aprobado en el
primer ciclo de
cada año
académico.
50,00
Reproducción
de materiales
4
Gestión de
recursos para
ejecutar el plan de
charlas y
conferencias de
ética profesional.
1 plan
gestionado en
el primer ciclo
de cada año
académico.
50,00
Reproducción
de materiales
5
Ejecución de la 1ra
charla y
conferencia del año
académico.
1 Charla y
Conferencia
planificada y
ejecutada en el
primer ciclo de
cada año
académico.
250,00
Honorarios,
refrigerios y
materiales
6
Evaluación de la
ejecución y
participación de la
1ra charla y
conferencia.
1 informe de
evaluación en
el primer ciclo
de cada año
académico.
50,00
Adquisición
de materiales
7
Ejecución de la 2da
charla y
conferencia del año
académico.
1 Charla y
Conferencia
planificada y
ejecutada en el
primer ciclo de
cada año
académico.
250,00
Honorarios,
refrigerios y
materiales
8
Evaluación de la
ejecución y
participación de la
2da charla y
conferencia.
1 informe de
evaluación en
el primer ciclo
de cada año
académico.
50,00
Adquisición
de materiales
9
Ejecución de la 3ra
charla y
conferencia del año
académico.
1 Charla y
Conferencia
planificada y
ejecutada en el
segundo ciclo
de cada año
académico.
250,00
Honorarios,
refrigerios y
materiales
1
0
Evaluación de la
ejecución y
participación de la
3ra charla y
conferencia.
1 informe de
evaluación en
el segundo
ciclo de cada
año académico.
50,00
Adquisición
de materiales
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50
1
1
Ejecución de la 4ta
charla y
conferencia del año
académico.
1 Charla y
Conferencia
planificada y
ejecutada en el
segundo ciclo
de cada año
académico.
250,00
Honorarios,
refrigerios y
materiales
1
2
Evaluación de la
ejecución y
participación de la
4ta charla y
conferencia.
1 informe de
evaluación en
el segundo
ciclo de cada
año académico.
50,00
Adquisición
de materiales
TOTAL
1450,00
Elaborado por: Elaboración propia
CONCLUSIONES
- La educación primaria y básica en el país, trata temas generales de ética y
moral en sus diferentes niveles, pero como no existe el refuerzo suficiente
en la casa por la falta de un verdadero núcleo familiar, se limita
grandemente la práctica de estos valores.
- En el bachillerato en pocas especialidades existen asignaturas de ética y
moral, por lo que muchos jóvenes se gradúan sin éstos conocimientos; este
es el caso de los Bachilleres en comercio y administración (Área de la
contabilidad).
- Los contadores y auditores en el Ecuador tienen su código de ética emitido
por la Federación Nacional de Contadores, que son normas éticas y
morales para la actuación profesional de sus agremiados, que no es
utilizado por los profesores y estudiantes de ésta Carrera según los
resultados de las encuestas.
- El pensum de la carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría de la UTE
LVT, tiene en el 8vo nivel una asignatura de ética profesional, dirigida a
fomentar en sus estudiantes los valores éticos y morales, pero la misma es
tratada por profesores ajenos al ejercicio profesional, por lo que ésta no
incide significativamente en su formación y actuación.
- La demás asignaturas de la Carrera, no contienen programas transversales
complementarios para fomentar la ética profesional en sus estudiantes
desde el 1er nivel, por lo que para suplir esta carencia se propone realizar
Charlas y Conferencias Éticas Profesionales en esta disciplina, para difundir
estos valores para el ejercicio de la profesión.
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