Enero – junio, 2019
Vol. 3, No. 6
ISSN 2602-8247
http://retosdelacienciaec.com
mcrevistas@gmail.com
BREVE ANÁLISIS SOBRE EL DISEÑO TEÓRICO DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
BRIEF ANALYSIS OF THE THEORETICAL DESIGN OF
QUALITATIVE RESEARCH IN THE CONSTRUCTION OF
SCIENTIFIC KNOWLEDGE
Marcelo Remigio Castillo Bustos
1
Recibido: 2018-06-15 / Revisado: 2018-08-05 / Aceptado: 2018-10-10 / Publicado: 2019-01-01
RESUMEN
En este trabajo se analizan aspectos inherentes al diseño teórico de la
investigación cualitativa, con la finalidad de contribuir en el esclarecimiento de
las construcciones teóricas asumidas, revelar su importancia, precisar las
finalidades y orientar la elaboración del diseño teórico en los protocolos del
referido tipo de investigación. Es conocido por todos que las confusiones en
cuanto a la epistemología de la investigación científica son frecuentes, y que
estas, han conllevado a incurrir en sesgos teórico-metodológicos que limitan la
calidad de los procesos y resultados de las investigaciones. Hay que tener en
cuenta que la investigación cualitativa tiene por base al enfoque de investigación
naturalista, por tanto, desde su carácter multimetódico e interpretativo, posibilita
la comprensión del objeto de estudio como una realidad inconmensurablemente
diversa. Si bien, el abordaje de hechos, situaciones y fenómenos sociales
sugiere cierta flexibilidad en la implementación de procesos y herramientas de
investigación, no es menos cierto, que los resultados revelados desde este
enfoque investigativo, deben evitar la postulación de superficialidades arbitrarias
con la pretensión de que sean valorados científicamente; es decir, la
investigación cualitativa debe realizarse cumpliendo las exigencias técnicas,
metodológicas y científicas suficientes para producir un conocimiento plausible,
y a través de este, afectar positivamente en la solución de problemas de la vida
cotidiana.
Palabras clave: investigación cualitativa, enfoque epistemológico, diseño
teórico, conocimiento científico.
1
Doctor (Ph.D) en Ciencias Pedagógicas, Director General de la Revista Científica Retos de la Ciencia;
Profesor Titular en la Universidad Central del Ecuador. Ecuador. E-mail: cmarcelo42@gmail.com
Forma sugerida de citar: Castillo-Bustos, M. R. (2019). Breve análisis sobre el diseño teórico de la
investigación cualitativa en la construcción del conocimiento científico. Retos de la Ciencia, 3(6), pp. 1-9.
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Revista Científica Retos de la Ciencia. 3(6), pp. 1-9
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ABSTRACT
In this paper, inherent aspects to the theoretical design of qualitative research
are analyzed, with the purpose of contributing to the clarification of the assumed
theoretical constructions, revealing their importance, specifying the purposes and
guiding the elaboration of the theoretical design in the protocols of the
aforementioned type of research. It is common knowledge that confusions
regarding the epistemology of scientific research are frequent, and that these
have led to theoretical-methodological biases that limit the quality of research
processes and results. It must be borne in mind that qualitative research is based
on the approach of naturalistic research; therefore, from its multimethod and
interpretative nature, enables the understanding of the object of study as an
incommensurably diverse reality. Although, the approach of facts, situations and
social phenomena suggests a certain flexibility in the implementation of research
processes and tools, it is no less true that the results revealed from this
investigative approach should avoid the postulation of arbitrary superficialities
with the pretension of being valued scientifically. That is to say, qualitative
research must be carried out in compliance with the sufficient technical,
methodological and scientific requirements in order to produce a plausible
knowledge, and through this, positively affect on the solution of problems of daily
life.
Keywords: qualitative research, epistemological approach, theoretical
design, scientific knowledge.
INTRODUCCIÓN
Para que la investigación como vía hacia la construcción, comprensión y
difusión del conocimiento científico alcance sus objetivos, debe desarrollarse
teniendo en cuenta las exigencias de un contexto que cambia y se transforma
permanentemente, la naturaleza del objeto investigado y los procesos
metodológicos inherentes a la epistemología que la orienta. Así, la correcta
elaboración del plan o protocolo de investigación asegura la implementación
precisa de las acciones investigativas y consecuentemente la construcción de un
conocimiento válido y en cierta medida plausible; en tal sentido, el diseño teórico
de la investigación no debe ser confundido con una conjunción innecesariamente
extensa de teorías analizados en apartados; debe mantener su verdadero
sentido y viabilizar el alcance de las finalidades investigativas planteadas. El
diseño teórico de la investigación constituye una de las principales bases del
proceso investigativo y sus resultados. Téngase en cuenta que, la principal
finalidad científica de la investigación cualitativa es comprender e interpretar la
realidad en su estado natural y en estricta valoración y respeto a su diversidad.
De lo expuesto en el párrafo anterior deriva la necesidad de continuar
fortaleciendo el debate en torno a todos los aspectos inherentes a la
investigación científica, puesto que la sociedad cambia y se transforma
permanentemente, y con ello emergen nuevos hechos situaciones y/o
fenómenos a ser investigados, base sobre la cual los procesos investigativos y
la investigación científica como principal vía hacia la construcción del
conocimiento, tiene la obligación de transformarse también.
Marcelo Remigio Castillo Bustos
Breve análisis sobre el diseño teórico de la investigación cualitativa…
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En la investigación cualitativa, el diseño teórico básicamente está conformado
por los antecedentes, la caracterización general del objeto de estudio, el
planteamiento de objetivos, la justificación y los referentes teóricos, es decir,
entre otros aspectos que por distintas necesidades pueden hacerse constar,
estos, no deben faltar en el protocolo de investigación. De ahí que, la línea
argumentativa del presente trabajo constituye un análisis de los aspectos
señalados a fin de aportar en la comprensión del diseño teórico como una de las
bases fundamentales para el desarrollo del proceso investigativo.
DESARROLLO
Los antecedentes investigativos
Teniendo en cuenta los componentes del diseño teórico de la investigación
cualitativa y considerando las bases de la epistemología de la investigación en
función de sus enfoques, los antecedentes son considerados como el
“investigium” o proceso de conocer la huella, rastro o vestigio de algo; es decir,
aquello que antecede, precede o es anterior a algo (hechos, situaciones o
fenómenos). No obstante, ciertos investigadores confunden los antecedentes
con un marco teórico en términos generales, de ahí que, se aclara que este
componente (antecedentes) refiere a las tres categorías básicas, que se hacen
constar a continuación: a) antecedentes contextuales, b) antecedentes
cronológicos y c) antecedentes referenciales.
En relación con los antecedentes contextuales en la investigación social o
investigación cualitativa, se reconoce su importancia fundamental desde que se
categorizaron las Ciencias Sociales, téngase en cuenta que, el contexto juega
un papel esencial en el proceso complejo que implica el reconocimiento de la
dinámica social al momento de realizar los registros. Desde una perspectiva
cualitativa, Wilhelm Dilthey, señala: “el conocimiento de un sistema particular se
lleva a cabo mediante un nexo de operaciones metódicas que se halla
condicionado por el lugar que ocupa el sistema dentro de la realidad histórico-
social” (p. 86), lo cual, destaca que el objeto de investigación no es una cuestión
aislada de la realidad, sino que es o se trata, de un elemento que yace en unidad
dialéctica con todos los demás elemento contextuales, por lo que, la realidad
debe ser vista como una totalidad, la cual, a su vez es infragmentable e
indivisible.
Por su parte los antecedentes cronológicos hacen referencia, al qué ha
sucedido en el tiempo con el objeto de estudio, es decir, qué incidencias y qué
fenómenos han acaecido a través del tiempo para que este (hecho, situación o
fenómeno) haya evolucionado hasta su estado actual, al momento de abordarlo
o someterlo a investigación. En otras palabras, el análisis de los antecedentes
cronológicos remite al reconocimiento del proceso histórico que el objeto
investigado ha tenido que atravesar para alcanzar el estado actual, lo cual, es
determinante al momento que el investigador trata de comprender e interpretar
la realidad holística y compleja en sus distintos estadios de desarrollo; puede
decirse también, en sus distintos momentos históricos, y;
Los antecedentes referenciales, conocidos también como el estado del
conocimiento, refieren a todas aquellas investigaciones cercanas al objeto que
se está estudiando. Téngase en cuenta, que la metodología, el enfoque, los
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objetivos e incluso otros componentes que se hayan considerado y/o aplicado
en los referidos antecedentes investigativos, a pesar de ser auténticos y por ello
distintos al objeto de la investigación en curso (cada hecho, situación o fenómeno
en la investigación cualitativa es visto como único en la realidad), dejan visibles
elementos referenciales que pueden ser ampliamente aprovechados. De ahí,
que todas las investigaciones cercanas o relacionadas, construyen el estado del
conocimiento del objeto de investigación u objeto de estudio abordado.
Es de vital importancia destacar que, a partir de la epistemología de la
investigación cualitativa, la realidad investigada o el objeto de investigación es
visto como si estuviera sucediendo por primera vez, es decir, nada puede ser
dado por hecho o sobreentendido, simplemente, la realidad se está estudiando,
lo cual concuerda con planteamientos de varios autores, entre los cuales Angulo
(2011) señala “el investigador cualitativo aparta sus propias creencias, perspectivas
y predisposiciones. El investigador ve las cosas como si ellas estuvieran ocurriendo
por primera vez. Nada da por sobrentendido, todo es un tema de investigación”, no
obstante, hay que reconocer que la investigación cualitativa al ser introspectiva no
desconoce las subjetividades del investigador, pues este, puede asumir el rol de
investigador, así como del investigado en determinados momentos de su
investigación para elevar los niveles de comprensión e interpretación de la realidad
abordada, en la construcción del conocimiento cualitativo, no superior ni inferior con
respecto a otros tipos de conocimiento, pero sí, distinto de acuerdo con su
naturaleza.
La caracterización general del objeto de estudio
Luego de haber organizado los antecedentes investigativos, surge la
necesidad de realizar la caracterización general del objeto de estudio, como un
componente de suma importancia. Henríquez y Barriga (2003), señalan que, en
la investigación social o cualitativa, hay dos tipos de objeto de estudio, y precisa
que son: el objeto artesanal y el objeto prefabricado, desde la perspectiva de
estos autores:
El objeto artesanal, es aquel que nace desde nuestros propios intereses
científicos, cualquiera que sea el origen de estos; por el contrario, el
objeto prefabricado, es el objeto que nace de los intereses de otros
actores sociales, como son organismos gubernamentales, empresas,
organizaciones sindicales y gremiales, organismos financiadores de
investigación (p. 3).
Teniendo en consideración que el objeto de estudio es el eje rector o punto
focal que se abordará en la investigación, es indispensable conocerlo a
profundidad desde una perspectiva dialéctica, holística y compleja, lo cual,
requiere del despliegue del diseño metodológico como una vía expedita en tal
propósito; el investigador, debe por todos los medios evitar las posibilidades de
sesgos, para garantizar la construcción un conocimiento válido y en cierta
medida plausible; como ya se dijo, no superior ni inferior con respecto a los
conocimientos que se descubren o se crean desde otras perspectivas
epistemológicas, pero sí, un conocimiento de distinta naturaleza, en este caso,
de naturaleza cualitativa.
En concordancia con los planteamientos expuestos en los párrafos anteriores,
se precisa que un objeto de estudio o de investigación, debe abordarse desde
las perspectivas ontológica y axiológica, para derivar en la perspectiva social y
cultural. De ahí que, la identificación apropiada del objeto de estudio marcará las
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pautas que conlleven hacia los referentes esenciales en la o las preguntas de
investigación. Asimismo, se destaca que un adecuado planteamiento de la o las
preguntas de investigación, cuyo número está en dependencia de las preguntas
que el investigador esté comprometido o dispuesto a responder en proceso
investigativo, aporta significativamente en la elaboración de un buen diseño de
investigación, tanto a nivel fundamental, teórico y metodológico.
Por consiguiente, en la caracterización general del objeto de investigación, se
define la recapitulación del contexto, el perfil de los participantes y los ejes
situacionales que les involucraron en el desarrollo de las situaciones o
fenómenos inherentes al hecho social que se investiga. Téngase en cuenta que,
en la investigación cualitativa, son las situaciones o fenómenos sociales los que
constituyen los objetos de investigación.
Planteamiento de objetivos
Tras la caracterización del objeto de estudio, debe realizarse el diseño teórico
propiamente dicho, es decir, construir los objetivos de la investigación, que entre
otros aspectos de suma importancia revelan los alcances e incluso entrañan los
procesos investigativos que deben realizarse, por tanto, los objetivos de
investigación, por ninguna razón serán confundidos con objetivos de aprendizaje
u objetivos de otra naturaleza. Asimismo, es necesario reconocer que en las
investigaciones existe una marcada tendencia a confundir los conceptos, meta,
objetivo, propósito y fin; de ahí que, a continuación, se hace constar un análisis
realizado por Calderón (2009), que señala:
Una meta es cuantitativa y se alcanza a corto plazo. Un objetivo puede ser
cualitativo o cuantitativo y se trabaja a mediano plazo. Un propósito es
cualitativo y siempre es a largo plazo. Un fin, tiene carácter teleológico y
da razón de las inquietudes y motivaciones que impulsan un proyecto de
vida, o de las virtudes y valores que sólo se pueden evaluar a muy largo
plazo (p. 3).
Según la profesora Dolores Vélez, la investigación cualitativa por el alcance y
profundidad se clasifica en: investigación descriptiva, investigación de significado
e investigación para la comprensión. Se puede decir entonces, que la
investigación descriptiva es la más común en la investigación cualitativa, puesto
que describe el objeto de estudio y sus relaciones e interrelaciones dentro de los
contextos especificados. Se destaca que esta investigación, trabaja sobre
realidades de hecho, teniendo como principal característica la interpretación, es
decir, esta investigación llega a la interpretación de los hechos o fenómenos
sociales, desde el acercamiento natural a la realidad.
Por su parte, la investigación de significado, conocida también como
investigación interpretativa, debido a su nivel de profundidad se orienta hacia el
encuentro de la dinámica cultural de los propios participantes dentro o en el
objeto de estudio, pues desde el enfoque epistemológico experiencialista-
vivencialista, el cual, es base esencial de la investigación cualitativa, los
participantes como investigadores, en su debido momento, asumen el rol de
investigados; téngase en cuenta que la investigación cualitativa es
eminentemente introspectiva; así, las investigaciones en el máximo nivel de
comprensión, refieren haber alcanzado y rebasado los niveles anteriores, es
decir, haber superado la investigación descriptiva y la investigación de
significados. Por tanto, la identificación del o los verbos para el planteamiento de
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objetivos, en el diseño teórico, encuentra sentido en el nivel de profundidad de
la investigación en curso.
De acuerdo con el análisis expuesto en los párrafos anteriores, se puede decir
que, si se va a realizar una investigación descriptiva, el verbo empleado en el
objetivo tendrá relación con la descripción del objeto de estudio y/o la descripción
de las relaciones e interrelaciones de sus componentes y de las relaciones de
este con otros objetos en un contexto determinado; asimismo, si se va a realizar
una investigación de significados, el verbo tendrá relación con la interpretación
del objeto de estudio y si se va a realizar una investigación en la máxima
profundidad de investigación cualitativa como es la comprensión, el verbo tendrá
relación estrecha con la compresión del objeto de estudio en su contexto;
además, en los niveles de descripción, interpretación y comprensión de la
realidad, podrían usarse los conceptos, describir, comprender e interpretar;
respectivamente.
La justificación
La justificación trata de presentar los argumentos o exponer las razones por
las cuales un proyecto de investigación debe ejecutarse. Servirá como base
fundamental para la toma de decisiones en torno a la aprobación o reprobación
del proyecto investigativo que se está pretendiendo ejecutar. Es preciso
remarcar que se trata de justificar la investigación, más no, el tema o el objeto
de estudio, lo cual, ha producido confusiones notorias, sobre todo en los
investigadores nóveles. En tal sentido, justificar la investigación consiste en
demostrar la factibilidad y la pertinencia, teniendo en cuanta la importancia, los
intereses, las necesidades, los aportes y demás posibilidades, desde una visión
científica con respecto a la diversidad contextual en la que se desarrollará el
proceso investigativo.
Así mismo, es indefectible reflexionar y destacar en las precisiones de la
justificación, los intereses, personal y profesional del investigador, el rol o postura
epistemológica de este, frente al objeto de estudio; lo cual, le permitirá de manera
sistemática evidenciar la importancia, relevancia y pertinencia de la investigación
en función de las reales necesidades investigativas, en torno a la producción del
conocimiento científico; y sobre todo, el impacto social que puedan tener los
procesos y los resultados investigativos en el campo del conocimiento y en la
realidad en la cual se pretende aplicar.
Lo antes señalado, concuerda con planteamientos de varios autores e
investigadores, entre los cuales Arias (1999), refiriéndose a la justificación de un
proyecto de investigación, afirma: “deben señalarse las razones por las cuales
se realiza la investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico
o práctico” (p.25). De ahí que, el referido apartado emerge como un compendio
de elementos de construcción teórica que proveen al investigador de pautas para
la construcción del cuerpo teórico de la investigación. Además, es preciso
reconocer que en la investigación cualitativa no se cuenta con un marco teórico
rígido, producto de la inducción positivista, como sucede en la investigación
cuantitativa; sino, con un marco de referencia desde el razonamiento inductivo-
cualitativo, puesto que la realidad cualitativa es totalmente diversa y es vista
(abordada e investigada) teniendo en cuenta que estaría sucediendo por primera
vez en el universo, en cuyos principios coinciden verios investigadores, entre
otros Padrón ()
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La teoría en la investigación cualitativa
De manera similar a cualquier enfoque de investigación, en la investigación
cualitativa, la teoría cumple un papel fundamental. Varios autores coinciden en
que, desde las tradiciones de la investigación, se tiene que la aristotélica plantea
el sentido de la inducción, en primer lugar, el conocimiento de los hechos o
fenómenos sociales, para posteriormente concebir y relacionarlos con la teoría.
A partir de la tradición aristotélica se encontró pautas para el establecimiento de
tipologías del razonamiento, la idea en la investigación cualitativa básicamente
es razonar de manera dialéctica, holística y compleja, sin perder de vista que la
esencialidad de los hechos, situaciones o fenómenos sociales es su diversidad,
en cuyos procesos investigativos no cabe la inducción positivista.
En la investigación cualitativa, el razonamiento inductivo-cualitativo es el que
sienta las bases para la tipificación del o los métodos a emplear en el proceso
investigativo. Según, Bacon “las observaciones se hacían sobre fenómenos
particulares de una clase, y luego a partir de ellos se hacían inferencias acerca
de la clase entera. Este procedimiento se denomina razonamiento inductivo y
viene a ser lo contrario del que se utiliza en el método deductivo”. (Dávila, 2006,
p.8), no obstante, la inducción en la investigación cualitativa tiene como variante
el reconocimiento a la realidad diversa como única e irrepetible, por lo que,
investigarla conlleva a la comprensión e interpretación de esta.
La inducción en la investigación cualitativa tiene en cuenta que la teoría pasa
a un segundo plano, por consiguiente, en este tipo de investigación no se puede
hablar de marcos teóricos o teorías rígidas que consideran a las leyes y
principios camisas de fuerza en las que deben ser enmarcada arbitrariamente la
realidad, en su caso, deben considerarse marcos de referencia o sustentos
teóricos referenciales, que sin estandarizar los modos de ser, sentir, pensar y
actuar inherentes a los hechos sociales, proveen de pautas significativamente
importantes, pero en esencia referenciales, todo lo cual, implica
indiscutiblemente el estricto respeto a la diversidad como atributo fundamental
de la realidad.
El referente teórico, llamado también marco de referencia, es el apartado que
circunscribe al objeto de estudio en la investigación, por tanto, no se utiliza la
teoría para comprobar hipótesis, ni para explicar la realidad desde la
homogeneización del positivismo; en la investigación cualitativa, la teoría
establece la relación dialéctica de unidad en la totalidad y viceversa, y se
construye también dialécticamente a partir de la contrastación de la realidad con
los preceptos teóricos para informar los hallazgos sin perder de vista la
epistemología desde la que se está informado, puesto que los hallazgos en la
investigación cualitativa “se validan generalmente por dos vías; o bien, del
consenso, o bien, de la interpretación de evidencias” (Casilimas, 1996, p.41)
Por tanto, en la investigación cualitativa la teoría refiere en primer lugar a que
los fenómenos o hechos sociales son importantes, destaca que el sujeto es el
eje fundamental para el conocimiento cultural y social desde este tipo de
investigación, así, el papel de la teoría cuando se presenta como sustento, se
concibe como los aportes alrededor del objeto de estudio, no necesariamente
del objeto en sí mismo. De ahí que, cuando la teoría es un referente, se tiene
entre otros, los siguientes marcos cualitativos: fenomenología, etnografía,
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etnometodología e interaccionismo simbólico; y cuando, se convierte en un
sustento del objeto, abarca la investigación crítica, o sea, la investigación acción.
Cabe precisar también que, en la investigación cualitativa, la teoría se
fortalece en la medida que el proceso metodológico refiere a la teoría
fundamentada como “teoría derivada de datos recopilados de manera
sistemática y analizados por medio de un proceso de investigación.” (Corbin y
Strauss, 2002, p. 28). De ahí que, si bien se puede concebir un conjunto de
postulados, premisas e incluso leyes, la teoría fundamentada desde el enfoque
cualitativo referirá a los fenómenos o hechos sociales.
Si bien, en la investigación cualitativa la teoría no es precisamente el inicio ni
el marco de la investigación, no es menos cierto, que la revisión de bibliografía
relacionada con el objeto de investigación en curso, contribuye
significativamente en el proceso investigativo, como se dijo en párrafos
anteriores, provee de indicios que pueden ser considerados referentes
importantes, más no, verdades. De ahí que, la teoría juega un papel de
significativa importancia en el marco de referencia de la investigación, puesto
que este, trata de conjuntar todo un aparato teórico que servirá de base para el
análisis, reflexión, interpretación y reconstrucción de la realidad desde la
reflexión epistemológica.
CONCLUSIÓN
El diseño teórico, generalmente conformado por antecedentes,
caracterización general del objeto de estudio, planteamiento de objetivos,
justificación y referentes teóricos; juega un papel esencial en la investigación
cualitativa, ya que, aporta en la comprensión de la realidad investigada desde su
diversidad y en su contexto, limitándolo de acuerdo con el o los constructos
asumidos y proyectando fundamentadamente las acciones investigativas de
acuerdo con la naturaleza de los hechos, situaciones o fenómenos que se
abordan; además, posibilita la exposición de razones en torno a la factibilidad de
la investigación, todo lo cual, es determinante al momento de decidir la ejecución
o no de un proyecto de investigación.
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