Septiembre, 2021
Vol. 5, No. e
e-ISSN: 2602-8247
https://doi.org/10.53877/rc.5.e.20210915.03
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ROL DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN VIRTUAL DEL
NIVEL INICIAL
ROLE OF THE FAMILY IN VIRTUAL EDUCATION IN THE
INITIAL LEVEL
Verónica Giovanna Mayorga Núñez
1
Flor María Llerena Novoa
2
Recibido: 2021-06-01 / Revisado: 2021-06-25 / Aceptado: 2021-08-12 / Publicado: 2021-09-15
RESUMEN
La pandemia amplió severamente la brecha de la educación a nivel mundial y
particularmente en Ecuador. Como se sabe, las instituciones educativas de los
distintos niveles fueron afectadas, suspendieron la modalidad presencial e
implementaron la virtualidad. Esta situación conllevó a que las familias asuman el rol
de apoyo y control a los estudiantes de una manera directa. De ahí que, este trabajo
analiza las estrategias de integración empleadas institucionalmente para promover la
participación de las familias en la educación virtual en el nivel inicial. La información
fue recogida mediante un amplio estudio teórico, considerando que se trata de una
investigación cualitativa de nivel descriptivo, y; fue analizada mediante el software
Atlas ti 9.0. Los datos revelan que, los padres de familia tienen dificultades para
apoyar con solvencia la educación de sus hijos o representados. Se encuentra
además que, un alto número de escolares permanecen solos en sus hogares durante
el día o acompañados con adultos mayores e incluso hermanos, debido a que los
adultos están involucrados en actividades laborales. Lo descrito, conlleva a concluir
que, el deficiente apoyo de los padres de familia a los escolares en los procesos de
educación virtual afecta significativamente al su aprendizaje y consecuentemente a
su formación integral.
Palabras clave: Aprendizaje, covid-19, educación virtual, rol de la familia.
ABSTRACT
The pandemic severely widened the education gap worldwide and particularly in
Ecuador. As is known, the educational institutions of the different levels were affected,
1
Magíster en Orientación y Educación Familiar. Docente Investigador de la Universidad Tecnológica Indoamérica.
Ecuador. E-mail: vmayorga@indomerica.edu.ec / ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1904-1465
2
Estudiante Universidad Tecnológica Indoamérica. Ecuador. E-mail: fllerena4@indoamerica.edu.ec / ORCID:
https://orcid.org/0000-0002-3349-5471
Forma sugerida de citar: Mayorga-Núñez, V. G. y Llerena-Novoa, F. M. (2021). Rol de la familia en la educación
virtual del nivel inicial. Retos de la Ciencia. 5(e). 23-41. https://doi.org/10.53877/rc.5.e.20210915.03
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Revista Científica Retos de la Ciencia. 5(e), pp. 23-41
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they suspended the face-to-face modality and implemented virtuality. This situation
led the families to assume the role of support and control to the students in a direct
way. Hence, this work analyzes the integration strategies used institutionally to
promote the participation of families in virtual education at the initial level. The
information was collected through a broad theoretical study, considering that it is a
qualitative research of descriptive level and; It was analyzed using the Atlas ti 9.0
software. The data reveal that parents have difficulties to adequately support the
education of their children or represented. It is also found that a high number of
schoolchildren remain alone in their homes during the day or accompanied by older
adults and even siblings, due to the fact that adults are involved in work activities.
What has been described, leads to conclude that the deficient support of parents to
schoolchildren in virtual education processes significantly affects their learning and
consequently their comprehensive training.
Keywords: Learning, covid-19, virtual education, role of the family.
INTRODUCCIÓN
El primer caso de covid-19 en el Ecuador fue detectado en el mes de febrero del 2020,
para frenar la propagación de la enfermedad se ordenó a todos los establecimientos
a nivel internacional y nacional cerrar para así evitar contagios masivos. Esta medida
hizo que los centros de educación primaria, escuelas, colegios y las familias no
estuvieran completamente preparadas para los enormes desafíos de la educación
desde el domicilio. Así los representantes también deben hacer frente a los cambios
en las condiciones de trabajo (por ejemplo, cambios en la dinámica de algunos
hogares), los progenitores también deben organizar el aprendizaje y el cuidado de
sus hijos en casa. Como también los profesores se ven obligados a encontrar nuevas
estructuras y métodos de instrucción para organizar y orientar el aprendizaje de los
estudiantes. (Aguirre, Zhindon y Pomaquero, 2020)
La suspensión de clases ha cambiado sin precedentes la vida diaria de los
estudiantes, sus familias y los educadores. Principalmente, debido a que los padres,
hermanos y otros miembros de la familia han asumido nuevos roles como facilitadores
del aprendizaje; convirtiéndose estos en pseudomaestros y entrenadores. Millones de
niños en todo el mundo se han visto obligados a convertirse en estudiantes de
escuelas virtuales mientras se refugian en casa. Muchas familias no están preparadas
para este cambio repentino, que aumenta las dificultades y problemas de estos que
participan en ayudar a los estudiantes en diferentes grados y tipos de educación a
distancia. (Merchan, Samaniego, Tenesaca, y Lucero, 2021)
Aproximadamente 190 países han cerrado escuelas. Desde la educación inicial
hasta la superior, más del 90% de los estudiantes enfrentan algún tipo de interrupción
educativa. Muchos grandes países del mundo como Reino Unido, China, Taiwán y
Estados Unidos han cerrado temporalmente las escuelas. Los hechos han
demostrado que el cierre de escuelas puede reducir eficazmente la propagación
durante brotes de influenza anteriores, incluida la gripe porcina y SARM. (Naciones
Unidas, 2020)
Los profesores se han visto afectados ya que intentan adaptarse a esta educación
virtual por la pandemia del covid-19. Muchos docentes de todos los niveles educativos
están siendo afectados severamente por múltiples sentimientos, ya que ahora en la
actualidad la educación requiere mayor dedicación en las actividades y por ende los
establecimientos educativos exigen a los docentes la entrega de documentos y
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planificaciones más detalladas en menor tiempo. Esto hace que los maestros sientan
cada vez más temor, desesperanza y estrés al estar impartiendo clases frente a un
ordenador (Villafuerte, Bello, Cevallos, y Bermello, 2020)
De igual forma la educación en línea está provocando severos problemas
emocionales y psicológicos en niños y jóvenes, que se están comprometiendo a
largas jornadas de encontrarse frente a un computador recibiendo clases y realizando
tareas. Los estudiantes han manifestado que tienen frecuentes sentimientos de
frustración y aburrimiento debido a que en algunos casos no disponen de suficiente
apoyo de sus familiares para complementar sus aprendizajes, debilitando al
estudiante y manteniéndolo en estrés permanente (Sánchez, 2020)
A lo largo de todos estos meses de pandemia se suma con fuerza el papel del vínculo
psicoactivo familiar que toma una relación fundamental en la educación de los
aprendices de todos los contextos o culturas del mundo. Como señalan Castillo y
Montoya (2015), “la escuela alcanza su realizacion en un contexto escolar
comunitario, como referente para el desarrollo local, nacional y universal” (p. 3), sin
embargo, en la época estudiada, ha sido limitada limita por el confinamiento y sus
demás restricciones.
La evidencia teórica muestra que los niños o adolescentes con situaciones
familiares psicológicas y emocionales saludables tendrán factores protectores en sus
planes mentales. Estos factores les permitirán: suficiente desarrollo intelectual,
ventajas del lenguaje oral y escrito, procesos metacognitivos avanzados y mayor
capacidad de lectura y otros potenciales para asegurar el éxito en la vida. Debido al
cierre de los centros de educación inicial y las escuelas, los padres son cada vez más
responsables. Al mismo tiempo, los menores dependen del apoyo de sus padres,
especialmente en situaciones estresantes. (López, 2020)
La familia tiene que estar ciento por ciento apoyando al estudiante para que logre
alcanzar el objetivo planificado por la institución y el maestro, por este motivo los
padres de familia en estas épocas poseen arduas responsabilidades en los
aprendizajes de los niños de Educación Inicial. Cabe destacar que cada niño de
preescolar tiene sus períodos de aprendizaje, tiempos de atención y tiempos de
realización de actividades escolares. Es por esto que la familia como educadores en
esta etapa de educación en línea se ven obligados a un largo trabajo de enseñanza-
aprendizaje. Se han considerado aportes de Vigotsky que plantea, que hay una zona
de desarrollo próximo en la que los niños pueden aprender si cuenta con la mediación
de los adultos cercanos (padres, familiares, docentes) o de otros niños con más
experiencia. El ambiente y cómo se lo organice, la relación con pares, adultos y
docentes, cobran en la educación virtual un papel fundamental (Delgado, Andrade,
Gutiérrez, Montero, Arguello, Morales, Santacruz, Salas, Quintana, 2014)
Durante la epidemia covid-19 en la brecha de la educación, se ha constatado que
ha sido un desafío total para todos los que conforman esta educación en línea, la
posibilidad de un sistema de educación virtual continua ofrece aspectos tanto
positivos como negativos. En este artículo se pretende conocer cuáles son las
implicaciones que ha generado la pandemia en la participación de la familia, durante
el cambio del sistema educativo, en el que se integró la educación virtual a los
diferentes niveles generando deserción escolar. Este tipo de contenido se agregó a
la investigación con el objetivo de analizar las estrategias de integración para
promover la participación de la familia en la educación virtual del nivel inicial (Cáceres,
Hernández y Sánchez, 2020)
En términos generales la participación de los padres es un factor importante en el
desempeño académico de los estudiantes de todos los niveles escolares. Los hechos
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han demostrado que el apoyo de los padres ha contribuido significativamente al éxito
de los estudiantes en el entorno de aprendizaje virtual. Sin embargo, los padres
también deben asumir sus propios roles y responsabilidades a medida que sus hijos
participan en la educación en línea y al mismo tiempo, están asumiendo cada vez
mayores responsabilidades para el aprendizaje de sus hijos. Como resultado, los
padres a menudo comprenden el papel que deben desempeñar en el aprendizaje en
línea de sus hijos (Calvo, Verdugo, y Amor, 2019)
En esta época escolar los sentimientos de los padres hacia el aprendizaje a
distancia son variados. Algunos padres se sienten más conectados con el trabajo
escolar de sus hijos, mientras que otros lo ven como una carga adicional. Los desafíos
que pueden afectar la participación de los padres en el entorno de aprendizaje a
distancia incluyen recursos financieros, falta de acceso a internet, insuficiente interés
en el uso de la tecnología y baja autoeficacia digital. La investigación sobre los
entornos de aprendizaje en las escuelas virtuales antes de la pandemia mostró que
los padres se convirtieron en instructores de aprendizaje para los estudiantes que
pasaban la mayor parte de su tiempo en un entorno en línea. (Aguilar, 2020)
Los padres a lo largo de este tiempo han sufrido una serie de cambios repentinos
en las condiciones de supervivencia, cambios de horarios en la escuela de sus hijos
y roles polifacéticos que deben desempeñar hoy en día. Otras familias se han visto
afectadas por el desempleo, esta pérdida del trabajo de algunos padres les obligó a
inventar nuevas formas de sostener a su familia, lo que agregó otra tensión en la vida
familiar, lo cual les ha hecho tomar un papel preponderante en el acompañamiento
pedagógico que implica la educación actual. (Aguilar, 2020)
En este aspecto el rol actual que toman algunos padres de familia en diferentes
hogares de todo el mundo, especialmente en casos de familias de escasos recursos
económicos, donde la madre apoya y ayuda en los estudios de los niños mientras que
el padre sale a trabajar para así sostener su hogar y seguir manteniendo a sus hijos
presentes en la educación y proporcionar todos los recursos que implica la misma.
De acuerdo a una revista publicada durante la pandemia sobre el rol que toma una
madre de familia en la educación de sus hijos, nos hace conocer de como ella ha ido
llevando todo este proceso. (Mérchan, Samaniego, Tenesaca, y Lucero, 2021)
Ella manifiesta estas palabras de gratitud que tiene mientras invierte tiempo en la
educación de sus hijos. Exhibe que fue muy importante porque ella siempre ha estado
pendiente de sus hijos, pero ahora en esta situación más, de la misma forma dice que
los oriento y estuvo pendiente, ya que recién están empezando y si los padres no
colaboran, pues ellos tampoco, la educación viene de la casa, en la escuela es un
complemento que se da por un maestro quien les guía a los niños, es una persona
mucho más especializada; el rol que juega la familia es un papel muy importante, ya
que la casa, el hogar, es la primera escuela de los niños, donde les van infundiendo
respeto y valores. (Mérchan, Samaniego, Tenesaca, y Lucero, 2021)
En este testimonio se evidencia que todo este papel que llevan en la actualidad
los padres de familia, para algunos ha sido duro adaptarse como guías para sus hijos,
como en otros casos, como el de esta madre de familia ha sido una satisfacción
grande el poder dar acompañamiento continuo en las clases y tareas de sus hijos.
(Mérchan, Samaniego, Tenesaca, y Lucero, 2021)
Martin y Guzmán (2016) sustentan que durante esta educación en línea muchos
padres aún están siendo ausentes en la educación de sus hijos, ya que no participan
activamente con la escuela y dejan a sus niños en manos de la educadora y a pesar
de que la institución educativa está haciendo sus mejores esfuerzos, los padres están
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acostumbrados a dejar a los niños en la escuela y regresar a recogerlos llegada la
hora de salida. De la misma forma los teléfonos móviles han sido un medio esencial
entre la escuela y el padre de familia, donde se mantienen en constante
comunicación, pero a pesar de estas facilidades, aún no se tienen resultados óptimos
donde los padres estén cien por ciento inmersos en la educación de sus hijos. (Martín,
James, Gúzman, 2019)
En una encuesta realizada por Ruta Maestra a padres de familia se evidenció qué
roles asumen actualmente con sus hijos durante el confinamiento en sus clases
online, lo cual, sintetiza Róndon (2020), en los sigu