Revista multidisciplinaria
e-ISSN: 2602-8247
www.retosdelacienciaec.com
julio 2023
Vol. 7, No. 15, 32-38
https://doi.org/10.53877/rc.7.15.2023070104
ESTUDIO SOBRE EL USO DE HERRAMIENTAS DIGITALES
A TRAVÉS DEL E-LEARNING PARA EL DESARROLLO DE
ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
STUDY ON THE USE OF DIGITAL TOOLS THROUGH E-
LEARNING FOR THE DEVELOPMENT OF EDUCATIONAL
ESTRATEGIES
John Jairo Ruiz Salazar
1
Fabio Mauricio Upegui Botero
2
Rodrigo Iván Romero Zúñiga
3
Recibido: 2023-02-10 / Revisado: 2023-03-12 / Aceptado: 2023-05-15 / Publicado: 2023-07-01
RESUMEN
La globalización y la inmersión de las TIC hoy en día no solo ha generado un cambio en la
visión de la política y la economía, también lo ha hecho en el ámbito educativo. En dicho
cambio el ELearning juega un papel importante, ya que sirve como intermediario entre alumno
y aprendizaje; sin embargo, en este escenario los instructores no controlan el material y los
estudiantes pueden combinar el material de aprendizaje en los cursos por cuenta propia.
(Porras, Castilla, & Rivera, 2017). El ecosistema tecnológico para la enseñanza virtual
gestiona todo el conocimiento generado en las actividades de formación, proyectos de
investigación aplicada, desarrollo tecnológico e innovación, aplicando el ELearning a través
del Modelo PACIE (Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y ELearning). (Basantes,
Naranjo, & Ojeda, 2018); A través de la formación Tecnológica, del SENA (Servicio Nacional
de Aprendizaje) Regional Quindío.
Palabras clave: ecosistemas tecnológicos, B-learning, investigación formativa,
semilleros de investigación, aprendizaje significativo.
ABSTRACT
Nowadays the immersion and globalization of ICT has not only generated a change in politic
an economic vision, it also has generated in education. In this change, e-Learning plays an
important role. E-learning is an intermediary between the student and the learning;
nevertheless, in this scenario the instructors do not control the materials, and students can
combine the learning material into the courses by themselves. (Porras, Castilla, & Rivera,
2017). The technology ecosystem for virtual education manages all the knowledge generated
in training activities, applied research projects, technological development, and innovation,
1
Magister Gestión Estratégica de Información y Conocimiento. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Colombia.
jjruiz@sena.edu.co / https://orcid.org/0000-0003-0260-4142
2
Magister Gestión Estratégica de Información y Conocimiento. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Colombia.
fupeguib@sena.edu.co / https://orcid.org/0000-0002-9638-7339
3
Magíster en Ciencias Biológicas. Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. Colombia. rromeroz@sena.edu.co /
https://orcid.org/0000-0002-4209-8021
Forma sugerida de citar: Ruiz-Salazar, J., Upegui-Botero, F. y Romero-Zúñiga, R. (2023). Estudio sobre el uso
de herramientas digitales a través del e-learning para el desarrollo de estrategias educativas. Revista Científica
Retos de la Ciencia. 32-38. https://doi.org/10.53877/rc.7.15.2023070104
John Jairo Ruiz / Fabio Mauricio Upegui / Rodrigo Iván Romero
Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología -FIECYT-
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applying eLearning through the PACIE Model (Presence, Scope, Training, Interaction and
eLearning). (Basantes, Naranjo, & Ojeda, 2018); Through technological training, SENA
(National Learning Service) Regional Quindío.
Keywords: Technology Ecosystems, B-Learning, Formative research, Research
Seedbeds, Meaningful learning.
INTRODUCCIÓN
En este artículo se busca mostrar el uso del E-learning como herramienta tecnológica para el
desarrollo de estrategias educativas con los actores involucrados en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, para finalizar con una visión crítica de cómo la implementación de
las teorías de aprendizajes cognitivista y constructivista afecta incide dentro del proceso
formativo.(Salas Soto, 2016).
Se analiza desde la perspectiva de aprendiz e instructor, como los desarrollos
tecnológicos han venido favoreciendo el trabajo y la dinámica formativa, al facilitar la
combinación de plataformas mediáticas y la integración de contenidos en diversos medios y
soportes, con la finalidad de conseguir los objetivos en cualquier modalidad
educativa.(Aspects, Learning, Quality, & The, 2016).
Durante los dos últimos años, desde el SENA ha sido necesario aplicar herramientas de
la tecnología de educación 4.0 debido a toda la situación de pandemia que ha vivido Colombia
y el mundo entero. Esto ha motivado que instructores y aprendices investiguen, conozcan,
apliquen e implementen algunas herramientas tecnológicas de la educación 4.0 de acuerdo
con los recursos factibles de aplicar en las estrategias pedagógicas desarrolladas para brindar
formación profesional integral en esta institución. Esto concuerda con los planteamientos de
Castillo-Busto, Yépez-Moreno (2021).
El ecosistema de aprendizaje del SENA está soportado por la plataforma LMS-
Territorium y los recursos Educativos digitales, han sido desarrollados por el Equipo
Pedagógico del SENA complementado por los elaborados a través de los grupos de
investigación GIDA y SENAGROQUIN del SENA regional Quindío , como resultado la
formación profesional integral y de los proyectos de investigación aplicada, desarrollo
tecnológico e innovación, de tal manera que proporciona un entorno en el que los aprendices
puedan gestionar todo el conocimiento que obtienen durante los procesos de formación
complementaria virtual del área de Automatización y Control.
Según Cedeño-Jama, K. E. (2022), Los recursos tecnológicos relacionados con la
educación, de manera similar a otros, han evolucionado rápidamente, de tal forma que, los
docentes requieren procesos constantes de formación para estar a la vanguardia en su
campo del conocimiento y en el manejo adecuado de la tecnología.
Debido a la Pandemia Generada por el COVID-19, son grandes retos que se vienen para
la humanidad en los próximos años y entre ellos se encuentra la educación, donde el e-
learning juega un papel fundamental en la enseñanza a través del acceso a los recursos de
los servicios educativos, así como permitir la evaluación remota, el intercambio y colaboración
entre estudiantes y profesores.
METODOLOGÍA
Contextualización del E-learning
El E-Learning es una de las estrategias formativas que puede dar solución a diversos
problemas educativos que se presentan hoy en día, tales como el aislamiento geográfico del
estudiante en los centros de formación hasta la necesidad del perfeccionamiento constante
que nos introduce la sociedad del conocimiento, sin olvidarnos de las llamadas realizadas
sobre el ahorro de dinero y de tiempo que supone, o la magia del mundo interactivo en que
nos introduce Una definición más explícita es la que nos brinda.(Nicholson & White, n.d.).
Revista Científica Retos de la Ciencia. 7(15), pp. 32-38.
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El E-learning se apalanca en el uso de plataformas tecnológicas que son basadas en la
integración de diferentes dispositivos que se utilizan para compartir, comunicar, recibir,
evaluar y retroalimentar el proceso de aprendizaje en los aprendices/estudiantes. Tiene
dentro de sus ventajas que el proceso está centrado en el aprendiz/estudiante y que se tiene
una trazabilidad de su evolución y apropiación del conocimiento.
En esta misma línea Arbulú-Pérez-Vargas, C. G. (2019) muestran en su investigación
que los Webinar y la metodología para su implementación demandan en los estudiantes
resistencia inicial, seguida de adaptación y finalmente aceptación y acomodación. Estos
procesos permitieron que los estudiantes logren entregar su producto acreditable, que fue el
informe modular, bajo los lineamientos de la Unidad de Estudios de Segunda Especialidad.
Figura 1
Análisis corpus sobre e-learning basado en revisión bibliográfica
La Comisión Europea, la cual define el E-Learning como el uso Tecnologías de Internet y
multimedia para mejorar la calidad de enseñanza a través del acceso a los recursos de los
servicios educativos, así como permitir la evaluación remota, el intercambio y colaboración
entre estudiantes y profesores.(Porras et al., 2017).
Figura 2
Características del E-learning
Fuente: Porras et al. (2017)
John Jairo Ruiz / Fabio Mauricio Upegui / Rodrigo Iván Romero
Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología -FIECYT-
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MATERIALES Y METODOS
La metodología empleada corresponde a una investigación Experimental con enfoque
empírico analítico, de carácter descriptivo y corte transversal para el Diseño de estrategias
metodológicas didácticas activas que permitan generar un proceso de inclusión tecnológica
educativa que articule la cooperación y estrategia de dinamización de los procesos de
Ciencia, Tecnología e Innovación desde los Ecosistemas Tecnológicos para la enseñanza y
desarrollar un aprendizaje colaborativo desde la formación profesional de nivel tecnológico y
los semilleros de investigación para la transferencia de conocimientos, estrategias y
metodologías que permiten la producción y divulgación científica en el SENA aplicando el B-
Learning y el Modelo Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-Learning.
La ejecución de la investigación se realiza en 3 fases (Fase de prueba, Fase de Diseño
y Fase de Implementación).
i. Fase de prueba: Una vez se han analizado los criterios de operatividad, funcionalidad, y
conectividad en la práctica pedagógica es importante utilizar una Herramienta Web 2.0 e
incorporarla inicialmente en los cursos de formación profesional integral para evaluar su
viabilidad y realizar los ajustes necesarios, a partir de las observaciones y retroalimentación
de los aprendices, y después incorporarlo en los programas de formación titulada y
comunidad en general realizando los siguientes pasos:
- Examinar los Recursos que cumplan con los principios Web 2.0 y los Resultados de
aprendizaje del proceso de formación y apoyos técnicos conforme a las necesidades
identificadas en el área a partir de mi experiencia profesional y docente en campo.
- La Tabla 1 muestra un modelo de planeación pedagógica que permite el desarrollo de
actividades de un programa de formación virtual.
Tabla 1
Esquema General de planeación pedagógica
Resultados de
Aprendizaje: RA
Actividades de
Aprendizaje: AA
Manejo del
Tiempo: MT
Estrategias
Didácticas: ED
Interpretar diagramas
básicos en lenguaje
de contactos y
combinatorios.
Simular con propiedad
diagramas en
lenguaje de contactos.
Ingresar al enlace
Conoce las
Compuertas Lógicas
Para conocer la
AND, OR, NOT, ...
Observar el Video
Descarga y
Simulación con
Zeliosoft en el
Edublogplc
Explora durante
10 minutos, y
presenta las
Inquietudes al
Instructor (10)
Minutos
Ver Video 12 min,
Descargar e
instalar software
8 min
Explorar los
OVAS en el
Edublogplc y
realizar Juego
Interactivo
Compuertas L….
Realizar
Simulación
compuertas
básicas AND, OR,
NOT en L.
Contactos
Fuente: SENA (2012)
- Estimar y validar los objetos de Aprendizaje propuestos con diferentes grupos de
formación presencial, analizando las propiedades y ventajas de los recursos disponibles
en la Web que se estudiaron en diferentes procesos de formación contrastándola con los
métodos convencionales del sistema de educación tradicional en el Ambiente de
formación.
- Implementar y Articular las Herramientas Web2.0 y demás elementos desarrollados en el
LMS Territorium de los programas de Formación Titulada del SENA Regional Quindío.
para poner en marcha la práctica pedagógica.
ii. Fase de diseño: Luego de terminar la fase de prueba, se pasa a la fase de diseño, se
verifica que se cumplan los principios Web 2.0, y que los recursos seleccionados cumplan
Revista Científica Retos de la Ciencia. 7(15), pp. 32-38.
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con los criterios de conocimiento, desempeño y producto planteados en las Competencias
del Área de coordinar proyectos y concuerden con las técnicas didácticas analizadas de
forma individual previamente. En esta fase se realizaron los siguientes procedimientos:
- Análisis de las necesidades y requerimientos a través de visitas de campo a Grupos de
Formación Titulada como foros temáticos, evaluaciones y recursos en el LMS de los
cursos Virtuales desempeñados como instructores.
- Acondicionamiento de los Recursos Guía de Aprendizaje, LMS Territorium, Guía de
Aprendizaje.
iii. Fase de implementación: Corresponde al componente práctico de la puesta en marcha
del proyecto, en la cual se realiza la ubicación y distribución de los recursos necesarios
según las especificaciones técnicas y tecnológicas que cumplan los principios Web 2.0 del
proyecto, normatividad y exigencias en el área de trabajo, la cual se realizó de la siguiente
manera:
- Pruebas preliminares y ajuste del Recurso Articulador Web 2.0 de la práctica pedagógica.
- Simulación de integración de los recursos en un LMS (Learning Management System), la
cual tiene las mismas funcionalidades de Territorium.
RESULTADOS
La ejecución de este proyecto, permitió identificar la importancia del manejo de herramientas
tecnológicas para el fortalecimiento de la formación profesional integral en el SENA , al igual
que el desarrollo de actividades con los grupos de semilleros de investigación y el
fortalecimiento los proyectos de innovación, investigación aplicada y desarrollo tecnológico a
través del uso de Recursos Educativos Digitales que han facilitado el aprendizaje significativo
de los aprendices contribuyendo al aprendizaje significativo mediadas por TIC mediante la
plataforma Territorium.
i. El desarrollo de Recursos Educativos Digitales para el ecosistema Tecnológico de la
formación profesional integral y de los grupos de investigación GIDA y SENAGROQUIN del
SENA regional Quindío, han facilitado el aprendizaje significativo de los aprendices de la
formación profesional y su divulgación para que sean utilizados por instructores de otros
centros de formación del país como herramientas complementarias y de apoyo para la
orientación de sus cursos virtuales y presenciales en todos los niveles de formación
(Tecnológico, Técnico y Complementario).
ii. A pesar de que el diseño de esta investigación se enmarca en las teorías del
constructivismo, se orientaron algunos procesos hacia el enfoque socioformativo para
enfatizarse en la formación por competencias, en el marco del pensamiento complejo, a
través de los recursos educativos digitales y actividades desarrolladas.
DISCUSION
Factores que facilitan su implementación: Utiliza las Tecnologías de Información y
Comunicaciones para aprovechar todos los recursos innovadores y tecnológicos para mejorar
las condiciones tecnológicas y culturales de los aprendices SENA y la comunidad en General,
ya que, la práctica pedagógica propuesta incorpora Herramientas Web2.0, a los Recursos
tradicionales del SENA como guías de aprendizaje, LMS Territorium, permitiendo innovar en
este campo al incorporarle recursos como Videotutoriales, uso de los libros electrónicos y
demás producción multimedial elaborada por los Instructores del Centro de Formación. Los
objetos virtuales de aprendizaje desarrollados en cloudLabs a manera de simuladores
permiten a los aprendices demostrar sus capacidades y conocimientos y a su vez adquieren
un aprendizaje significativo.
John Jairo Ruiz / Fabio Mauricio Upegui / Rodrigo Iván Romero
Fundación Internacional para la Educación, la Ciencia y la Tecnología -FIECYT-
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Factores que dificultan su implementación: Manejo de algunos Instructores y aprendices
sobre el manejo de las TIC, subestimando su potencialidad y contribución en los procesos de
enseñanza aprendizaje.
CONCLUSIONES
Es importante respetar la autonomía del estudiante o aprendiz, y en lugar de ser
constructivista se pasa al plano conductista donde es muy difícil que se cumplan los objetivos
trazados del proceso de enseñanza aprendizaje para que sea realmente significativo.
Los nuevos modelos Educativos apoyados en Tecnologías de Información y
comunicación permiten el aprovechamiento de todos los recursos innovadores y tecnológicos
para mejorar las condiciones tecnológicas y culturales de los aprendices SENA y la
comunidad en general.
Consolidar los programas y desarrollos tecnológicos como eje transversal del sistema de
educación en Colombia, permite que nuestros aprendices y comunidad incrementen sus
competencias tecnológicas y talento digital.
Consolidar los programas y desarrollos tecnológicos como eje transversal del sistema de
educación en Colombia.
La pandemia implicó para los instructores del SENA, la búsqueda de herramientas
tecnológicas de la educación 4.0 que favorecieran el trabajo en procesos de virtualidad de la
educación, permitiendo que la entidad lograra el cumplimiento de sus objetivos, por lo que se
recomienda que estas sean implementadas y fortalecidas desde la institución para todos los
instructores.
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