Modelo comunicacional para la etapa inicial de desarrollo del lenguaje en ni´ños autistas
Palabras clave:
espectro autista, sistemas alternativos, sistemas aumentativos, modelos de comunicación, comunicación funcionalResumen
La comunicación como factor preponderante en el desarrollo integral del niño, es motivo de numerosos estudios en la psicología, neurolingüística y neurociencia; desarrollar estas ciencias para que ayuden a mejorar la comunicación en niños autistas en el contexto donde se desarrollan. Esta problemática de déficit comunicativo tiene un especial interés en instituciones educativas y hogares rasgos individuales de la comunicación en cada niño autista desde temprana edad por profesionales que ayude a los adultos a entrar en su mundo. El presente trabajo de investigación se enfoca a estructurar un diseño de un Modelo comunicacional para la etapa inicial de desarrollo del lenguaje en niños autistas, con el objetivo de mejorar la comunicación de niños autistas, para el diseño del modelo comunicacional se partió del análisis de investigaciones sobre modelos comunicativos utilizados por las personas con autismo y modelos metodológicos que aportan en el desarrollo de habilidades básicas de comunicación, como los sistemas aumentativos y alternativos, con el objeto de enriquecer la capacidad y alcanzar una comunicación verbal funcional, estos estudios fueron aplicados con buenos resultados.
Descargas
Citas
Almeida, A., Tavares, P., Márquez. (2012). Sistemas de comunicación por imágenes para niños autistas en el comienzo de la trayectoria: análisis y rediseño de un sistema. Instituto Politécnica de Portugal, Blucher Education Proceedings, 1(2), 23-16.
Hancock, T., Kaiser, A., (2002). The effects of trainer-implemented enhanced milieu teaching on the social communication of children with autism (pp.39-54). Estados Unidos: Topics in Early Childhood Special Education.
Iglesia, M., Olivar, J. (2008). Intervenciones socio comunicativas en los trastornos del espectro autista de alto funcionamiento, Psicopatología y Piscología Clínica, 13 (1), 56-106. doi 10.5944/rppc.
Maleval, J. (2011). El autista y su voz. Madrid – España: Gredos.
Martos, J. (2002). Comunicación y lenguaje en el espectro autista: el autismo y la disfasia.
Recuperado de: https://es.scribd.com/document/376934198/Comunicacion-y-Lenguaje-en-El-Espectro-Autista-El-Autismo-y-La-Disfasia.
Quiros, R. (2006). Repertorios comunicativos en la constelación autista. Actualidades en psicología, 20(10), 90-104.
Lakin, A.,Gurry, S. (1998). Brief Report: Progress Reported in Three Children with Autism Using Daily Life Therapy, Journal of autism and Divelomental Disorders, 28(4), 35-89.
Sigmund, E., Richard, P., Hastings, E., & Carl, H. (2012). Autism Disorder, 34(56), 57-18. doi 10.1007/s10803-011-1234-9.
Simpson, K., & Keen, D. (2010). Teaching young children with autism graphic symbols embedded within an interactive song. Journal of Developmental and Physical Deshabilites,10 (2), 5-16.
Soto, R. (2007). Comunicación y lenguaje en personas que se ubican dentro del espectro autista. Actualidades Investigativas en Educación, Volumen 7 (2) 1-16.
Tien, K. (2008). Effectiveness of the Picture Exchange Communication System as a functional communication intervention for individuals with Autism Spectrum Disorders: A practice-based research synthesis. Education and Training in Developmental Disabilities. Recuperado de https://www.asatonline.org/for-parents/learn-more-about-specific-treatments/picture-exchange-communication-system-pecs/.
Tincani, M., Devis, K. (2011). Quantitative synthesis and component analysis of single‐participant studies on the Picture Exchange Communication System. Pyramid Educational Consultans, 32(3), 458-470.
Yoder, P., Stone, W. (2006). Randomized Comparison of Two Communication Intervent, doi 10.1037/0022-006X.74.3.426.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2018 Mercedes Eloísa Naranjo Yépez, Eulalia Beatriz Becerra García, Rebeca Isabel Díaz García, Gloria Ximena Peralvo Quinteros
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos del trabajo pertenecen al autor o autores, sin embargo, al enviarlo a publicación en la Revista Retos de la Ciencia, le otorgan el derecho para su primera publicación en medio electrónico, y posiblemente, en medio impreso a la Revista Retos de la Ciencia. La licencia que se utiliza es la de atribución de Creative Commons , que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo y a la primera publicación que es en la Revista Retos de la Ciencia. Asimismo, el o los autores tendrán en cuenta que no estará permitido enviar la publicación a ninguna otra revista, sin importar el formato. Los autores estarán en posibilidad de realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en la Revista Retos de la Ciencia (p. ej., repositorio institucional o publicación en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Retos de la Ciencia.
