Aula invertida en tiempos emergentes covid-19

  • Eulalia Beatriz Becerra García Universidad Tecnológica Indoamérica
  • Karina Belén Quintana Pacheco Pontificia Universidad Católica del Ecuador
  • Edisson Iván Reyes Pacheco Pontificia Universidad Católica del Ecuador

Resumen

       La comunicación horizontal en la virtualidad requiere de procesos sincrónicos y asincrónicos que beneficien a los estudiantes y docentes al cumplir con las actividades inherentes a su rol. Pero, en circunstancias atípicas es necesario proponer el aula invertida como una estrategia de acompañamiento para el avance de la construcción del trabajo de monografía de los estudiantes del Bachillerato Internacional en Español Categoría 1. A través de la sistematización de la experiencia profesional. La guía de acompañamiento docente tiene como finalidad sistematizar el avance de la construcción del trabajo docente a través del aula invertida en función de un cronograma de actividades y las herramientas necesarias para la exploración como estrategia didáctica para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se aplicó una ficha de sistematización de aprendizajes, que evidenció que los estudiantes tienen dificultades para realizar sus actividades sincrónicas, por lo que, se propone el uso del aula invertida como alternativa de solución al problema abordado.

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Publicado
2020-12-30
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BECERRA GARCÍA, Eulalia Beatriz; QUINTANA PACHECO, Karina Belén; REYES PACHECO, Edisson Iván. Aula invertida en tiempos emergentes covid-19. Revista Científica Retos de la Ciencia, [S.l.], v. 4, n. 9, p. 24-36, dic. 2020. ISSN 2602-8247. Disponible en: <https://retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/321>. Fecha de acceso: 14 jun. 2021