Uso Chat GPT en el Desarrollo de Actividades Escolares de Estudiantes de Educación Básica de una Institución Educativa Particular de Quito – Ecuador

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.53877/rc9.19-552

Palabras clave:

aprendizaje autónomo, tareas escolares, formación integral, tecnologías educativas

Resumen

Esta investigación se desarrolló con la finalidad de describir el uso de Chat GPT en el desarrollo de las actividades escolares de estudiantes de educación básica de una institución educativa Quito - Ecuador. Metodológicamente es una investigación cuantitativa, ya que, la organización de los datos, así como el análisis de estos se realizó a través de procesos estadísticos descriptivos. En el estudio participaron 492 estudiantes de entre octavo, noveno y décimo de Educación General Básica. Los resultados evidencian que la mayoría de los participantes en el estudio, usan la referida herramienta para el desarrollo de tareas escolares. Sin embargo, su uso para el autoaprendizaje y para la preparación personal para presentarse a evaluaciones, es mínimo. Asimismo, se revela que los investigados utilizan la información entregada por Chat GPT sin realizar ningún tipo de verificación de la validez de la información. Es decir, se apropian de una información, que incluso podría estar presentando errores y datos inexactos. De ahí se concluye que, el uso de Chat GPT por los estudiantes de educación básica participantes en la investigación es alto, pero, la herramienta está siendo subutilizada e incluso, limitada a la consulta de información y la realización de ciertas tareas específicas relacionadas con el quehacer escolar.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Atencio-González, R. E., Bonilla-Ron, D. E., Miles-Flores, M. V., & López-Zavala, S. Á. (2023). Chat GPT como Recurso para el Aprendizaje del Pensamiento Crítico en Estudiantes Universitarios. CIENCIAMATRIA, 9(17), 36-44. https://doi.org/10.35381/cm.v9i17.1121

Berrones Yaulema, L. P., & Buenaño Barreno, P. N. (2023). ChatGPT en el ámbito educativo. Esprint Investigación, 2(2), 45-54. https://doi.org/10.61347/ei.v2i2.57

Cañizález, P. C. T., & Beltrán, J. K. C. (2017). Tecnología educativa y su papel en el logro de los fines de la educación. Educere, 21(68), 31-40.

Castillo, M. (2015). Dinámica ideo-espiritual de la formación estético-pedagógica del docente. Alteridad, 10(1), 190-204.

Castillo-Bustos, M. R. (2021). Técnicas e instrumentos para recoger datos del hecho social educativo. Revista Científica Retos de la Ciencia, 5(10), 50-61. https://doi.org/10.53877/rc.5.10.20210101.05

ENFOQUE EDUCACIÓN. (2023, diciembre 14). Inteligencia artificial: Cómo integrarla a la educación. Enfoque Educación. https://blogs.iadb.org/educacion/es/inteligencia-artificial-educacion/

García Sánchez, M. D. (2023). El abordaje de ChatGPT: El “Rinoceronte Gris” de la IA conversacional. IUS ET SCIENTIA, 9(1), 46-68. https://doi.org/10.12795/IESTSCIENTIA.2023.i01.04

Giraldo Forero, A., & Orozco Duque, A. F. (2023). Evolución del procesamiento natural del lenguaje. TecnoLógicas, 26(56). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=344273557010

González, H. M. (2024). ChatGPT y Copilot como herramientas para promover el pensamiento crítico acerca de la relación entre Desarrollo Humano y Educación: ChatGPT and Copilot as tools to promote critical thinking about the relationship between Human Development and Education. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 5(3), Article 3. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2069

Lewin, P. L. (2023, enero 30). El ChatGPT en las aulas: ¿peligro de plagio o señal de que la educación debe cambiar? infobae. https://www.infobae.com/opinion/2023/01/30/el-chatgpt-en-las-aulas-peligro-de-plagio-o-senal-de-que-la-educacion-debe-cambiar/

Mapelli, P. (2021, julio 13). El autoaprendizaje como clave para incentivar la motivación y mejorar el rendimiento académico. Libro de Actas IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Edicativa y Docencia en Red. IN-RED 2021: VII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. https://doi.org/10.4995/INRED2021.2021.13766

Marín Guamán, M. A. (2023). ChattGPT, ventajas, desventajas y el uso en la Educación Superior. Killkana Social, 7(1), 3-8. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v7i1.1270

Ministerio de Educación del Ecuador, L. M. (2018). Guía de tareas escolares. www.educacion.gob.ec

Morales-Chan, M. A. (2022). Explorando el potencial de Chat GPT: Una clasificación de Prompts efectivos para la enseñanza. GES Department, Galileo University. https://acortar.link/g6AB0v

Perez, L. (2023, julio 4). ¿Por qué GPT Chat falla? Descubre la solución. Neuroflash. https://neuroflash.com/es/blog/por-que-gpt-chat-falla-descubre-la-solucion/

Prince Torres, Á. C. (2020). El autoaprendizaje como proceso para la construcción de conocimientos en tiempos de pandemia. Revista Angolana de Ciencias, 2(2). https://doi.org/10.54580/R0202.08

Salas Acuña, E. F., & Amador Solano, M. G. (2023). Usos de ChatGPT® para la revisión de textos académicos: Algunas consideraciones. Innovaciones Educativas, 25(Especial), 59-77. https://doi.org/10.22458/ie.v25iEspecial.4936

Saravia-Rojas, M. Á., & Geng-Vivanco, R. (2023). ChatGPT e inteligencia artificial para la educación universitaria y su impacto en la odontología: Retos y oportunidades. Revista Estomatológica Herediana, 33(4), 377-379. https://doi.org/10.20453/reh.v33i4.5126

Segarra Ciprés, M., Grangel Seguer, R., & Belmonte Fernández, Ó. (2024). ChatGPT como herramienta de apoyo al aprendizaje en la educación superior: Una experiencia docente. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 7-44. https://doi.org/10.51302/tce.2024.19083

Publicado

2025-01-01

Cómo citar

Manzano-Flores, Z. I., Nájera-Verdezoto, M. A., Román-Zavala, E. B., Chicaiza-Maisincho, M. L., & Rodríguez-Campaña, L. A. (2025). Uso Chat GPT en el Desarrollo de Actividades Escolares de Estudiantes de Educación Básica de una Institución Educativa Particular de Quito – Ecuador. Revista Científica Retos De La Ciencia, 9(19), 1–16. https://doi.org/10.53877/rc9.19-552