Aprendizaje de la lectoescritura en época de pandemia
Palabras clave:
aprendizaje, lectoescritura, pandemia, familiaResumen
El presente artículo de revisión titulado “El Aprendizaje de la Lectoescritura en Época de Pandemia”, y en los que se determinan los factores que influyen y se suscitan a nivel educativo debido al confinamiento que ha generado dificultades en el aprestamiento de la lectoescritura. El objetivo que se plantea es sintetizar información bibliográfica sobre las distintas técnicas de lectoescritura que se desarrollaron en época de pandemia. Desde esta perspectiva, el estudio se orienta a una investigación bibliográfica documental con un análisis cualitativo, en la que se recabó información de distintas fuentes bibliográficas. Se analizan aportes de diversos autores, con varias perspectivas tanto en técnicas e importancia para determinar no solo los factores que inciden en dicho proceso, también las estrategias idóneas para el fortalecimiento de la lectoescritura que involucran ámbitos: institucional, familiar y estudiantil. Se concluye que la lectoescritura en tiempo de pandemia sobrellevo una serie de retos debido a que la educación se trasladó hacia la virtualidad con todas las exigencias y nuevas limitaciones que impone el distanciamiento físico para el desarrollo de un proceso de aprendizaje que de por sí requiere acompañamiento; la familia se convierte en el núcleo de la educación, ella aprendió a utilizar métodos lectores, estimuló el desarrollo de habilidades sociales, cognitivas, y afectivas necesarias para el desarrollo eficaz de la lectoescritura.
Descargas
Citas
Belda, M., & García, G. (2020). Lectoescritura en tiempos de covid. Libros interactivos de las letras: propuesta de innovación en el Grado de Educación Infantil. EDUNOVATIC, 1(1), 1-4. https://repositorioinstitucional.ceu.es/bitstream/10637/12826/1/Lectoescritura_Belda_EDUNOVATIC_2020.pdf.
Bengtsson, A., Bugallo, L., Coccoz, V., D’Adamo, P., Lozada, M., Méndez, L., . . . Santini, I. (2020). "La casa convertida en mundo" como contexto de aprendizaje en tiempos de pandemia. Ruta Maestra Edición 29, 1(1), 36-46. https://ri.conicet.gov.ar/bitstream/handle/11336/115938/CONICET_Digital_Nro.83076711-eea8-4860-9c48-cfba292f5802_A.pdf?sequence=2&isAllowed=y.
Cassany, D. (2020). Enseñar en época de la COVID-19. El educador. Un punto de encuentro., 1(1), 4-11. Obtenido de https://www.normainfantilyjuvenil.com/co/uploads/2020/07/revista-el-educador-julio2020.pdf
Castillo, C. (2018). Análisis comparativo del proceso de aprendizaje de la lectoescritura en dos contextos educativos diferentes. Morelos, México: Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Tesis de Maestría en Atención a la Diversidad y Educación Inclusiva.
Ceballos, N. ; Sevilla, S. (2020). El efecto del aislamiento social por el covid-19 en la conciencia emocional y en la comprensión lectora. Estudio sobre la incidencia en alumnos con trastornos de aprendizaje y menor acceso a las nuevas tecnologías. Revista internacional de
Educación para la Justicia Social, 9(3), 1-13. https://ebuah.uah.es/xmlui/bitstream/handle/10017/42866/efecto_sevilla_RIEJS_2020.pdf?sequence=3&isAllowed=y.
CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempo sde la pandemia de
Dussel, I. (2020). La formación docente y los desafíos de la pandemia. Revista Académica Digital (EFI), 6(10), 11-25. Obtenido de https://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/18585/45454575770497>
Meneses, A., Gallegos, F., Claro, M., Muller, M., Murillo, F., & Sotomayor, C. (2020). Didácticas para la proximidad: Aprendiendo en tiempos de crisis. Santiago de Chile. https://www.pucv.cl/uuaa/site/docs/20200723/20200723181922/dida__cticas_para_la_proximidad___aprendiendo_en_tiempos_de_crisis.pdf: Propuestas Educación Mesa Social COVID-19. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/2988/3109.
Navarro, F., Lerner, D., Meneses, A., López-Gil, K., Artal, R., & Otero, P. (2021). Enseñar a leer y escribir en pandemia. Textos. Didáctica de la Lengua y la Literatura., 92(1), 57-62. https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/66289680/Navarro_et_al_2021_Ensenar_a_leer_y_escribir_en_pandemia_PREPRINT.pdf?1618693844=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DEnsenar_a_leer_y_escribir_en_pandemia.pdf&Expires=1626877097&Signatur.
Salinas, D. (2020). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/54378/TESIS%20DANA%20DURLEY%20SALINAS%20CRUZ%20PUJ.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Salinas, D. (2020). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia. Colombia: Universidad . https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/54378/TESIS%20DANA%20DURLEY%20SALINAS%20CRUZ%20PUJ.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
Salinas, D. (2020). Fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en tiempos de pandemia. Colombia: Universidad . https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/54378/TESIS%20DANA%20DURLEY%20SALINAS%20CRUZ%20PUJ.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia COVID-19. USA.: UNESCO Biblioteca digital. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374075?posInSet=1yqueryId=6606d041-e555-4f06-b4c4-42ea1b4153e9
Valencia, D. (2019). Conocimiento Docente ante los prerrequisitos para la adquisión de la Lectoescritura. Panama: Universidad Especializada de las Américas. Tesis de Maestría en Psicopedagogía con especialización en Dificultades en el Aprendizaje.
Valenciano. (2019). La metáfora como alternativa metodológica para investigar y reflexionar acerca de la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectoescritura. Educare, 5.
Valenciano, G. (2019). La metáfora como alternativa metodológica para investigar y reflexionar acerca de la práctica pedagógica en la enseñanza de la lectoescritura. Revista Electrónica Educare, 23(1), 1-23. . Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7002097
Valenciano-Canet, G. (2019). La metáfora como alternativa metodológica para investigar y. Scielo, 23(1), 2.
Valero, Nereida. (2020). Retos de la educación virtual en el proceso enseñanza aprendizaje durante la pandemia de Covid-19. Dominio de las Ciencias, 6(4), 1201-1220. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1530.
Velázquez, M. A. (2016). Lectoescritura: eventos de literacidad enpreescolar. Revista Iberoamericana, 6(12), 6. Recuperado el Jueves de 2021 de 2021, de http://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/208/922
Zamorano, C. A. (Mayo de 2019). Recursos eduactivos digitales. (Gobierno de Canarias) Recuperado el Lunes de 2021 de 2021, de https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/recursosdigitales/2019/05/16/vamos-a-leer-2/
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Asdrubal Emilfo Ayala Mendoza, Karolina Alexandra Gaibor Rios
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los derechos del trabajo pertenecen al autor o autores, sin embargo, al enviarlo a publicación en la Revista Retos de la Ciencia, le otorgan el derecho para su primera publicación en medio electrónico, y posiblemente, en medio impreso a la Revista Retos de la Ciencia. La licencia que se utiliza es la de atribución de Creative Commons , que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que se mencione la autoría del trabajo y a la primera publicación que es en la Revista Retos de la Ciencia. Asimismo, el o los autores tendrán en cuenta que no estará permitido enviar la publicación a ninguna otra revista, sin importar el formato. Los autores estarán en posibilidad de realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en la Revista Retos de la Ciencia (p. ej., repositorio institucional o publicación en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en la Revista Retos de la Ciencia.