El uso de podcasts como herramienta para mejorar la pronunciación y comprensión auditiva en estudiantes de inglés como lengua extranjera
DOI:
https://doi.org/10.53877/rc1.6-604Keywords:
podcasts, comprensión auditiva, pronunciación, bachillerato, enseñanza del inglésAbstract
El estudio analizó el impacto del uso de podcasts como herramienta pedagógica para mejorar la comprensión auditiva y la pronunciación en estudiantes de bachillerato que aprenden inglés como lengua extranjera. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con 120 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo de control. Durante ocho semanas, el grupo experimental trabajó con fragmentos breves de podcasts, shadowing guiado y microproducciones orales, mientras que el grupo de control siguió la programación habitual sin uso sistemático de audio auténtico. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en comprensión auditiva, especialmente en las subhabilidades de idea global, detalle e inferencia. En pronunciación se observó un efecto grande, con avances destacables en acento léxico, ritmo, entonación e inteligibilidad. La adherencia se relacionó positivamente con los resultados, mostrando que la escucha autónoma regular y las reescuchas focalizadas contribuyeron al progreso. Las percepciones del estudiantado reflejaron aumento de la autoeficacia, disminución de la ansiedad oral y consolidación del hábito de escucha. Estos hallazgos indican que el uso de podcasts, integrado de forma sistemática en secuencias didácticas, constituye una estrategia viable y efectiva para fortalecer habilidades clave del perfil B1 en el bachillerato ecuatoriano.
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